sábado, 30 de agosto de 2014

CRITERIOS DE EVALUACIÓN


VIDEOS DE FOMENTO A LOS VALORES MORALES




    VALOR DE LA GENEROSIDAD

    FRASE: "SER RICO NO SE TRATA DE CUANTO TIENES, SINO DE CUANTO DAS"





SI TODAS LAS PERSONAS FUERAN ASÍ... EL MUNDO SERÍA OTRO.



VALOR: LA FELICIDAD

VIDEO: EL HOMBRE FELIZ

FRASE: LA FELICIDAD DEPENDE DE TI


 UN VIDEO RUSO QUE HIZO REFLEXIONAR AL MUNDO ENTERO

jueves, 28 de agosto de 2014

ACTIVIDADES BLOQUE 1 DE 2°E

BLOQUE 1

1.1 LA TECNOLOGÍA COMO ÁREA DE CONOCIMIENTO Y LA TÉCNICA COMO PRÁCTICA SOCIAL.

·         En equipos de 6 personas elaborar un mapa conceptual o diagrama sobre los conceptos de  informática, tecnología, técnica, comunicación y representación técnica así como las fases del proyecto técnico. Los expondrán ante el grupo.

      El alumno revisará los siguientes videos:







·   Se reflexionará sobre lo siguiente: ¿Qué es la ciencia?, ¿Cuál es la diferencia entre técnica y tecnología?, ¿Cuál es la diferencia entre un conocimiento tecnológico y el conocimiento científico?, ¿De qué manera la revolución industrial propició la evolución de la sociedad?, ¿Qué necesidades satisface la informática?. El alumno anotará las respuestas en su cuaderno y se comentarán en plenaria.

·   Elaborar una tabla comparativa en el procesador de textos Word donde incluya los conceptos  de ciencia, técnica y tecnología, un ejemplo de cada uno y su imagen respectiva.

ELEMENTOS
CONCEPTO
EJEMPLO E IMAGEN
CIENCIA


TÉCNICA


TECNOLOGÍA



·   El alumno realizará la lectura del texto “La isla inexplorada” proporcionado por el profesor y contestarán las siguientes preguntas en su cuaderno con la finalidad de reconocer la importancia del empleo de las técnicas y la transmisión de  conocimientos de generación en generación:
a)   ¿Cuáles serían las primeras necesidades que cubrirías?.
b)  ¿Cómo lo harías? Utiliza la representación técnica.
c)  ¿Cuáles son las condiciones naturales  a las que te enfrentarías?
d) ¿Qué técnicas emplearías para construir objetos que te ayuden a sobrevivir en la isla?
e)  ¿Cómo describirías tu historia y conocimientos adquiridos si generaciones posteriores habitaran dicha isla?

·   El alumno analizará si los siguientes objetos o inventos: CD, arado, foco, submarino, antibióticos, ADN, pastillas y calculadora son producto de la tecnología, la técnica o la ciencia, ¿quiénes y en donde los usan?, ¿para qué se emplean? y presentará la información  en una tabla con imágenes en el procesador de textos Word.

Objeto o invento
Son producto de
¿Quiénes y en dónde los usan?
¿Para qué se emplean?
CD



ARADO



FOCO



SUBMARINO



ANTIBIÓTICOS



ESTUDIO DEL ADN



PASTILLAS



CALCULADORA







·     El  alumno realizará una encuesta en su comunidad y preguntará a 10 personas de diversas edades y con diferentes niveles de ingreso monetario cuál es el tipo de tortillas  que prefieren y mencionen el por qué. Elaborará una gráfica de barras que represente los resultados obtenidos en Excel.

·    En parejas, los alumnos elaborarán una historieta o comic en la siguiente página web http://www.makebeliefscomix.com/Comix/, donde describan las técnicas empleadas en el proceso productivo industrial de la tortilla.

·   El alumno realizará dos diagramas de flujo en el procesador de textos Word donde presente la realización de un proceso antes y uno después de la aplicación de las computadoras. Consultará con un adulto para encontrar un caso real.

·         En  alumno consultará en su carpeta de archivos de Informática III el funcionamiento de la máquina de escribir mecánica y las ventajas de los procesadores de palabras en comparación con ella. Elaborará un reporte en su cuaderno.

·         El alumno planteará con un diagrama de flujo un problema de la vida diaria que pueda ser representado con un algoritmo y propondrá su resolución a través de  una hoja de cálculo en Excel.

·         Elaborar un tríptico en el procesador de textos Word sobre las medidas que se deben de tomar antes, durante y después de un sismo, un incendio, una bomba y una inundación.

·  El alumno elaborará una conclusión en su cuaderno sobre las diferencias entre el conocimiento científico y tecnológico y su relación.

1.2  RELACIÓN DE LA TECNOLOGÍA CON LAS CIENCIAS NATURALES Y SOCIALES: LA RESIGNIFICACIÓN Y USO DE LOS CONOCIMIENTOS.

·         En equipos, los alumnos reflexionarán sobre lo siguiente: Con respecto a la informática, cómo se reflejan la eficacia y la eficiencia en las siguientes actividades humanas: escuela, ciencia, industria, servicios públicos. Las respuestas las anotarán en su cuaderno.

·   La profesora les proporcionará a los alumnos una fotocopia donde aparecen las siguientes imágenes: Tablet, auto, cohete, telescopio, dinero, la teoría de la evolución del hombre, instrumentos científicos, tipos de plantas y una época histórica. Deberán indicar si pertenecen a la tecnología, ciencias naturales o ciencia sociales, según corresponda, las respuestas se comentarán en plenaria.


·         En forma individual, los estudiantes clasificarán los siguientes productos en función de si son o no necesarios para la supervivencia: vivienda, cine, comida, vestido,  educación y diversión.


·         En parejas, los alumnos investigarán 10 productos de consumo habitual que hayan sido fabricados en el extranjero y presentará la información en una tabla en Word  donde aparezca el nombre del producto, la imagen y el país de origen.


·         Elaborar en  la siguiente página de internet:  https://bubbl.us/ un mapa conceptual acerca de la interacción de la tecnología con las ciencias naturales, deberán incluir las siguientes palabras: acumulación de residuos, hídrica, deforestación, la eficiencia técnica, deterioro ambiental, del suelo, reducción de la capa de ozono, el reciclaje y la reutilización, pobreza asociada a la globalización, radiactiva, agotamiento de recursos y contaminación, las energías renovables, acústica, desigualdades sociales, la reforestación, lumínica, la agricultura sustentable.


·         Los alumnos clasificarán las siguientes actividades según sean técnicas o científicas: analizar la sangre, diseñar un nuevo modelo de bicicleta, estudiar la evolución de las especies, construir cabañas y describir el sistema solar. Las respuestas las anotará en su cuaderno y se comentarán en plenaria.

     De la siguiente lista de productos, el alumno mencionará las necesidades que cubre cada uno y anotará sus respuestas en el cuaderno para ser comentadas en plenaria: computadora, impresora, escáner, mouse, bolígrafo, teléfono, termómetro y camisa.


·    El alumno investigará los beneficios y problemas que trae consigo el uso de los siguientes productos: bolsa de plástico, agua embotellada, automóvil, computadora y foco ahorrador. Con dicha información elaborará una presentación en Power Point con hipervínculos al índice.


·         En equipos de seis personas los alumnos preguntarán a dos profesores de Ciencias, dos de Historia y dos de Formación Cívica y Ética, por qué son importantes las ciencias naturales y las ciencias sociales, respectivamente y qué finalidad tienen las asignaturas que imparten. Con las respuestas obtenidas y la opinión de los educandos, elaborarán un cartel en el que expresen con frases cortas la importancia de las ciencias naturales y sociales. Expondrán su cartel ante el grupo.

·         En parejas, los alumnos investigarán en internet lo que estudian las siguientes ciencias y las clasificarán  en sociales o naturales según correspondan: biología, física, antropología, historia, química, psicología, economía, geografía, matemáticas, derecho, lógica, astronomía, geología,  sociología y contabilidad. Con la información obtenida realizarán un esquema de llaves en el procesador de textos Word.

·   En equipos de cinco personas  los alumnos diseñarán un cuestionario breve en el procesador de textos Word para determinar la talla (altura y peso) de los alumnos de la escuela, de acuerdo a  su género y lo aplicarán a 30 personas. (Situación de aprendizaje)

·         El alumno consultará en su carpeta de archivos de Informática II una presentación que explica detalladamente los pasos a seguir para procesar  los datos  y obtener los resultados de la actividad anterior.


·     El alumno redactará en su cuaderno una conclusión sobre la importancia de la interacción de la tecnología con otras ciencias.

1.3 LA RESIGNIFICACIÓN Y USO DE LOS CONOCIMIENTOS PARA LA RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS Y EL TRABAJO POR PROYECTOS EN LOS PROCESOS PRODUCTIVOS.


·      En grupo, se reflexionará sobre lo siguiente: ¿por qué todo proceso conlleva un método?, ¿en qué consiste el método científico?, ¿qué es un proceso de producción industrial?.  Las respuestas las anotarán en su cuaderno.

·         El alumno investigará en internet una actividad científica que siga los cuatro preceptos filosóficos de Descartes y explicará cómo aplica cada uno de ellos. Presentará los resultados en un reporte elaborado en el procesador de textos Word, de manera estética y agradable que invite a la lectura.


·  En equipos de trabajo, los alumnos debatirán y responderán lo siguiente: Qué herramientas informáticas utilizarían para realizar estas actividades:

1.     Planificar las tareas diarias en el laboratorio.
2.    Crear el reglamento.
3. Como canal de comunicación para transmitir mensajes del profesor a los alumnos.
4.    Asegurar que se cumpla con el mantenimiento efectivo del laboratorio.
5. ¿Cómo utilizarían Internet para hacer eficaz y eficiente el proceso de información organizacional dentro del laboratorio?

Las respuestas y conclusiones las escribirán en un reporte en el procesador de textos Word  integrando imágenes que apoyen sus propuestas.

·         El alumno investigará en internet el significado de cada uno de los siguientes términos y los anotará en su cuaderno: automatización, estandarización, delegación de funciones y universalización.

·         El alumno descargará de su carpeta de archivos de Informática II la hoja de cálculo de INEGI y ordenará los datos de la siguiente manera: Estados de la República Mexicana con mayor número de hombres (de mayor a menor) y  Estados de la República Mexicana con mayor número de mujeres (de mayor a menor) y sus respectivas cantidades, después elaborará una gráfica en Excel.


·         El educando elaborará una tabla  comparativa en el procesador de textos Word que contenga 5 ejemplos de inventos tecnológicos, 5 descubrimientos científicos y 5 inventos tecnológicos producto del descubrimiento científico ilustrados con imágenes.


·         El alumno investigará en internet qué es una clepsidra y cómo se hace una, en equipos de cuatro personas elaborarán una y presentarán su producto ante el grupo.




TEMARIO DE INFORMÁTICA 2°

BLOQUE I. 
TECNOLOGÍA Y SU RELACIÓN CON OTRAS ÁREAS DE CONOCIMIENTO

1.1 La tecnología como área de conocimiento y la técnica como práctica social.

1.2 Relación de la tecnología con las ciencias naturales y sociales: la resignificación y uso de los conocimientos.

1.3 La resignificación y uso de los conocimientos para la resolución de problemas y el trabajo por proyectos en los procesos productivos.

BLOQUE 2.  
CAMBIO TÉCNICO Y CAMBIO SOCIAL

2.1 La influencia de la sociedad en el desarrollo técnico.

2.2 Cambios técnicos, articulación de técnicas y su influencia en los procesos productivos.

2.3 Las implicaciones de la técnica en la cultura y la sociedad.

2.4 Los límites y posibilidades de los sistemas técnicos para el desarrollo social.

2.5 La sociedad tecnológica actual y del futuro: visiones de la sociedad tecnológica

2.6  El cambio técnico en la resolución de problemas y el trabajo por proyectos en los procesos productivos.

BLOQUE 3.
 LA TÉCNICA Y SUS IMPLICACIONES EN LA NATURALEZA

3.1 Las implicaciones locales, regionales y globales en la naturaleza debido a la operación de sistemas técnicos.

3.2 Las alteraciones producidas en los ecosistemas debido a la operación de los sistemas técnicos.

3.3 El papel de la técnica en la conservación y cuidado de la naturaleza.

3.4 La técnica, la sociedad del riesgo y el principio precautorio.

3.5 El principio precautorio en la resolución de problemas y el trabajo por proyectos en los procesos productivos.

BLOQUE 4. 
PLANIFICACIÓN Y ORGANIZACIÓN TÉCNICA

4. Planificación y organización técnica.

4.1 La gestión en los sistemas técnicos.

4.2 La planeación y la organización de los procesos técnicos.

4.3 La normatividad y la seguridad e higiene en los procesos técnicos

4.4 La planeación y la organización en la resolución de problemas técnicos y el trabajo por proyectos en los procesos productivos.

BLOQUE 5. 
PROYECTO DE PRODUCCIÓN INDUSTRIAL

5.1 CARACTERÍSTICAS DEL PROYECTO DE PRODUCCIÓN INDUSTRIAL

5.1.1 Procesos productivos industriales.

5.1.2 Diseño, ergonomía y estética en el desarrollo de los proyectos.

5.1.3 El diseño y el cambio técnico: criterios de diseño.

5.2  EL PROYECTO DE PRODUCCIÓN INDUSTRIAL


5.2.1 El diseño en los procesos productivos y el proyecto de producción industrial