martes, 28 de octubre de 2014

CRITERIOS DE EVALUACIÓN BLOQUE 2


ACTIVIDADES BLOQUE 2 DE 2°E



BLOQUE 2

2.1     LA INFLUENCIA DE LA SOCIEDAD EN EL DESARROLLO TÉCNICO.

v  Contesta la siguientes preguntas en tu cuaderno:  ¿Cómo influye el desarrollo tecnológico en la sociedad?, En el hogar, ¿Cómo ha influido la informática?, ¿Cuál es el alcance de la informática en la industria?.

v  Elaborar una tabla comparativa en el procesador de textos Word sobre el desarrollo tecnológico que han tenido los siguientes artefactos a través del tiempo: automóvil, cámara fotográfica, teléfono, computadora portátil y medicina.

v  Clasificar en su cuaderno, las siguientes necesidades en primarias o secundarias, según corresponda: vacacionar, alimentarse, estudiar, casarse, dormir, viajar, beber agua, vestirse.

v  Utilizar una hoja de cálculo en Excel  para resolver el siguiente problema:
Un grupo de arquitectos va a construir dos edificios, cada uno con 30 departamentos y cada cual alojará cinco personas en promedio. Si cada persona consume 75 litros de agua diarios es promedio:
¿Cuántos litros de agua necesitan diario para abastecerse ambos edificios?
¿Cuántos para una semana?
¿Cuántos para un mes?
¿Cuántos para un año?
Elaborará una gráfica con líneas que represente el incremento por los periodos señalados  (día, semana, mes y año).

v  Investigar en Internet la biografía de Abraham Maslow y sobre la Pirámide de Necesidades. Elaborar un reporte en su cuaderno.

v  Elegir un proceso técnico que se realice en el laboratorio de informática y elaborar un diagrama en Word donde incluya la siguiente información: materia prima, proceso técnico, servicio o producto, necesidad a cubrir, técnicas utilizadas, herramientas utilizadas, máquinas utilizadas, tipos de energía utilizadas y residuos.

2.2 CAMBIOS TÉCNICOS, ARTICULACIÓN DE TÉCNICAS Y SU INFLUENCIA EN LOS PROCESOS PRODUCTIVOS

v  Contestar las siguientes preguntas en el cuaderno:
a)  Mencionen tres ejemplos en los que intervienen los dispositivos que se anotan en los procesos productivos: impresora, escáner, cámara digital.
b) ¿Qué entienden por proceso histórico?
  
v  Consultar en su carpeta de archivos Informática II una explicación sobre el “Funcionamiento de la impresora” y elaborar un reporte en su cuaderno.

v  En parejas, investigar en internet las diferentes técnicas de impresión que existen en la actualidad, desde las impresoras caseras hasta las grandes rotativas de la industria editorial. Elaborar un video en movie maker, explicando su funcionamiento y las aplicaciones de cada una.

v  Consultar en su carpeta de archivos de Informática II una animación sobre el “Proceso de digitalización de imágenes” y elaborará un reporte en su cuaderno.

v  Investigar en internet los diferentes tipos de escáner que existen en la actualidad y elaborar una presentación en Power Point con hipervínculos, explicando el funcionamiento y las aplicaciones de cada uno de ellos.

v  Consultar en su carpeta de archivos de Informática II una animación sobre el “Funcionamiento de la cámara digital” y elaborar un reporte en su cuaderno.

v  Investigar en Internet las diferencias que existen entre las cámaras fotográficas análogas y las digitales. Elaborar un reporte en el procesador de palabras Word, explicando las ventajas y desventajas de cada técnica.

v  Investigar en Internet las características técnicas de diferentes marcas comerciales de computadoras actuales, organizará la información en una tabla del procesador de palabras Word que contenga los siguientes campos: marca y modelo, CPU, Memoria y tarjeta madre. Con la información anterior  determinará cuál es la que ofrece mejor rendimiento.

2.3 LAS IMPLICACIONES DE LA TÉCNICA EN LA CULTURA Y LA SOCIEDAD.

v  Contestar las siguientes preguntas en su cuaderno: ¿Qué entienden por sociedad?, ¿Qué entienden por contexto social?, ¿Qué son las telecomunicaciones?. Mencionar tres ejemplos de técnica informática con sentido social.

v  Consultar en su carpeta de archivos de Informática II la animación “Redes Informáticas” y elaborar en su cuaderno el reporte respectivo.


v  En parejas, investigarán sobre el desarrollo de los juguetes, incluyendo la generación de sus abuelos, la de sus padres y la suya. Cada miembro del equipo entrevistará  a un adulto mayor (abuelo) y a un adulto (padre o madre) para investigar qué juguetes tenían en su niñez y compararlos con los actuales. Elaborar una línea del tiempo con la información obtenida.

v  Investigar en Internet en qué consiste el problema de los siete puentes de Königsberg y la respuesta a la que llegó Euler.

v  En equipos de seis personas  elaborar un collage donde muestren las ventajas y desventajas del uso de las redes sociales y su impacto en las formas de vida de la sociedad. Lo expondrán ante el grupo dando la explicación pertinente.

2.4 LOS LÍMITES Y POSIBILIDADES DE LOS SISTEMAS TÉCNICOS PARA EL DESARROLLO SOCIAL.

v  Contestar las siguientes preguntas en el cuaderno:

a)    ¿Consideran que la tecnología tiene un límite?
b)   Los cambios técnicos, ¿qué reflejan en una sociedad?
c)    Además de simplificar el trabajo, ¿qué otros requisitos necesita cumplir un programa o software de informática?. 

v  Investigar en internet cuáles son los países desarrollados y los que están en vías de desarrollo anotando cinco ejemplos de cada uno en una tabla comparativa.

v  En equipos de seis personas los alumnos realizarán un análisis sistémico de un artefacto propio de la informática, considerando la dimensión técnica, estructura, representación gráfica y funcionamiento, dimensión científica y dimensión social-histórica. Se apoyarán con un cuestionario proporcionado por el profesor y presentarán la información mediante el diseño de una página web.


2.5 LA SOCIEDAD TECNOLÓGICA ACTUAL Y DEL FUTURO: VISIONES DE LA SOCIEDAD TECNOLÓGICA.

v  Contestar las siguientes preguntas en el cuaderno:
a)    ¿Cómo imaginan que era la vida antes de la informática?
b)   Hoy, la tecnología prácticamente moldea nuestra vida y cada vez avanza más. ¿Cómo imaginan el futuro?
c)    Por el contrario, ¿cómo sería el futuro sin tecnología?

v  Investigar en internet sobre una de las industrias (eléctrica, electrónica, juguetes, etcétera) para saber cómo aplican la automatización en su proceso productivo. Elaborar un reporte en su cuaderno.

v  Investigar en internet el estado actual de los robots industriales y los avances en la construcción de androides. Realizará un reporte en el procesador de palabras que responda las siguientes preguntas:

¿En qué industrias se utilizan actualmente robots?
¿Cuál es su función en cada industria?
¿Para qué tipo de tareas se planea utilizar a los androides?
¿Cuál es el androide más avanzado en la actualidad?
¿Qué tareas realiza?

2.6 EL CAMBIO TÉCNICO EN LA RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS Y EL TRABAJO POR PROYECTOS EN LOS PROCESOS PRODUCTIVOS.

v  Contestar las siguientes preguntas en el cuaderno: Comenten cómo ha cambiado la informática el trabajo en los siguientes sectores.
·         Procesos productivos
·         Medicina
·         Educación

v  Investigar en internet, cómo se ocupan las computadoras en las siguientes instituciones: hospitales, editoriales, gobierno, bancos y bibliotecas.

v  En parejas, los alumnos investigarán en Internet las siguientes preguntas:
1.       ¿Qué se entiende por opinión pública?
2.       ¿Cómo se mide la opinión pública?
3.       ¿Qué aspectos se deben considerar para elaborar de forma correcta un cuestionario?
4.       ¿Cuáles son las preguntas abiertas y cuáles las cerradas?
5.       ¿Cuáles son las ventajas y desventajas de las preguntas abiertas y cuáles las de las cerradas?
6.       ¿Qué se entiende por muestra estadística?
7.       ¿Cómo se determina si una muestra estadística es representativa?

Los resultados los presentarán resumidos en un documento realizado en el                           procesador de palabras Word.

v  Investigar que es una webquest y en qué consiste, posteriormente  elaborar una y  exponerla ante el grupo.



sábado, 30 de agosto de 2014

CRITERIOS DE EVALUACIÓN


VIDEOS DE FOMENTO A LOS VALORES MORALES




    VALOR DE LA GENEROSIDAD

    FRASE: "SER RICO NO SE TRATA DE CUANTO TIENES, SINO DE CUANTO DAS"





SI TODAS LAS PERSONAS FUERAN ASÍ... EL MUNDO SERÍA OTRO.



VALOR: LA FELICIDAD

VIDEO: EL HOMBRE FELIZ

FRASE: LA FELICIDAD DEPENDE DE TI


 UN VIDEO RUSO QUE HIZO REFLEXIONAR AL MUNDO ENTERO

jueves, 28 de agosto de 2014

ACTIVIDADES BLOQUE 1 DE 2°E

BLOQUE 1

1.1 LA TECNOLOGÍA COMO ÁREA DE CONOCIMIENTO Y LA TÉCNICA COMO PRÁCTICA SOCIAL.

·         En equipos de 6 personas elaborar un mapa conceptual o diagrama sobre los conceptos de  informática, tecnología, técnica, comunicación y representación técnica así como las fases del proyecto técnico. Los expondrán ante el grupo.

      El alumno revisará los siguientes videos:







·   Se reflexionará sobre lo siguiente: ¿Qué es la ciencia?, ¿Cuál es la diferencia entre técnica y tecnología?, ¿Cuál es la diferencia entre un conocimiento tecnológico y el conocimiento científico?, ¿De qué manera la revolución industrial propició la evolución de la sociedad?, ¿Qué necesidades satisface la informática?. El alumno anotará las respuestas en su cuaderno y se comentarán en plenaria.

·   Elaborar una tabla comparativa en el procesador de textos Word donde incluya los conceptos  de ciencia, técnica y tecnología, un ejemplo de cada uno y su imagen respectiva.

ELEMENTOS
CONCEPTO
EJEMPLO E IMAGEN
CIENCIA


TÉCNICA


TECNOLOGÍA



·   El alumno realizará la lectura del texto “La isla inexplorada” proporcionado por el profesor y contestarán las siguientes preguntas en su cuaderno con la finalidad de reconocer la importancia del empleo de las técnicas y la transmisión de  conocimientos de generación en generación:
a)   ¿Cuáles serían las primeras necesidades que cubrirías?.
b)  ¿Cómo lo harías? Utiliza la representación técnica.
c)  ¿Cuáles son las condiciones naturales  a las que te enfrentarías?
d) ¿Qué técnicas emplearías para construir objetos que te ayuden a sobrevivir en la isla?
e)  ¿Cómo describirías tu historia y conocimientos adquiridos si generaciones posteriores habitaran dicha isla?

·   El alumno analizará si los siguientes objetos o inventos: CD, arado, foco, submarino, antibióticos, ADN, pastillas y calculadora son producto de la tecnología, la técnica o la ciencia, ¿quiénes y en donde los usan?, ¿para qué se emplean? y presentará la información  en una tabla con imágenes en el procesador de textos Word.

Objeto o invento
Son producto de
¿Quiénes y en dónde los usan?
¿Para qué se emplean?
CD



ARADO



FOCO



SUBMARINO



ANTIBIÓTICOS



ESTUDIO DEL ADN



PASTILLAS



CALCULADORA







·     El  alumno realizará una encuesta en su comunidad y preguntará a 10 personas de diversas edades y con diferentes niveles de ingreso monetario cuál es el tipo de tortillas  que prefieren y mencionen el por qué. Elaborará una gráfica de barras que represente los resultados obtenidos en Excel.

·    En parejas, los alumnos elaborarán una historieta o comic en la siguiente página web http://www.makebeliefscomix.com/Comix/, donde describan las técnicas empleadas en el proceso productivo industrial de la tortilla.

·   El alumno realizará dos diagramas de flujo en el procesador de textos Word donde presente la realización de un proceso antes y uno después de la aplicación de las computadoras. Consultará con un adulto para encontrar un caso real.

·         En  alumno consultará en su carpeta de archivos de Informática III el funcionamiento de la máquina de escribir mecánica y las ventajas de los procesadores de palabras en comparación con ella. Elaborará un reporte en su cuaderno.

·         El alumno planteará con un diagrama de flujo un problema de la vida diaria que pueda ser representado con un algoritmo y propondrá su resolución a través de  una hoja de cálculo en Excel.

·         Elaborar un tríptico en el procesador de textos Word sobre las medidas que se deben de tomar antes, durante y después de un sismo, un incendio, una bomba y una inundación.

·  El alumno elaborará una conclusión en su cuaderno sobre las diferencias entre el conocimiento científico y tecnológico y su relación.

1.2  RELACIÓN DE LA TECNOLOGÍA CON LAS CIENCIAS NATURALES Y SOCIALES: LA RESIGNIFICACIÓN Y USO DE LOS CONOCIMIENTOS.

·         En equipos, los alumnos reflexionarán sobre lo siguiente: Con respecto a la informática, cómo se reflejan la eficacia y la eficiencia en las siguientes actividades humanas: escuela, ciencia, industria, servicios públicos. Las respuestas las anotarán en su cuaderno.

·   La profesora les proporcionará a los alumnos una fotocopia donde aparecen las siguientes imágenes: Tablet, auto, cohete, telescopio, dinero, la teoría de la evolución del hombre, instrumentos científicos, tipos de plantas y una época histórica. Deberán indicar si pertenecen a la tecnología, ciencias naturales o ciencia sociales, según corresponda, las respuestas se comentarán en plenaria.


·         En forma individual, los estudiantes clasificarán los siguientes productos en función de si son o no necesarios para la supervivencia: vivienda, cine, comida, vestido,  educación y diversión.


·         En parejas, los alumnos investigarán 10 productos de consumo habitual que hayan sido fabricados en el extranjero y presentará la información en una tabla en Word  donde aparezca el nombre del producto, la imagen y el país de origen.


·         Elaborar en  la siguiente página de internet:  https://bubbl.us/ un mapa conceptual acerca de la interacción de la tecnología con las ciencias naturales, deberán incluir las siguientes palabras: acumulación de residuos, hídrica, deforestación, la eficiencia técnica, deterioro ambiental, del suelo, reducción de la capa de ozono, el reciclaje y la reutilización, pobreza asociada a la globalización, radiactiva, agotamiento de recursos y contaminación, las energías renovables, acústica, desigualdades sociales, la reforestación, lumínica, la agricultura sustentable.


·         Los alumnos clasificarán las siguientes actividades según sean técnicas o científicas: analizar la sangre, diseñar un nuevo modelo de bicicleta, estudiar la evolución de las especies, construir cabañas y describir el sistema solar. Las respuestas las anotará en su cuaderno y se comentarán en plenaria.

     De la siguiente lista de productos, el alumno mencionará las necesidades que cubre cada uno y anotará sus respuestas en el cuaderno para ser comentadas en plenaria: computadora, impresora, escáner, mouse, bolígrafo, teléfono, termómetro y camisa.


·    El alumno investigará los beneficios y problemas que trae consigo el uso de los siguientes productos: bolsa de plástico, agua embotellada, automóvil, computadora y foco ahorrador. Con dicha información elaborará una presentación en Power Point con hipervínculos al índice.


·         En equipos de seis personas los alumnos preguntarán a dos profesores de Ciencias, dos de Historia y dos de Formación Cívica y Ética, por qué son importantes las ciencias naturales y las ciencias sociales, respectivamente y qué finalidad tienen las asignaturas que imparten. Con las respuestas obtenidas y la opinión de los educandos, elaborarán un cartel en el que expresen con frases cortas la importancia de las ciencias naturales y sociales. Expondrán su cartel ante el grupo.

·         En parejas, los alumnos investigarán en internet lo que estudian las siguientes ciencias y las clasificarán  en sociales o naturales según correspondan: biología, física, antropología, historia, química, psicología, economía, geografía, matemáticas, derecho, lógica, astronomía, geología,  sociología y contabilidad. Con la información obtenida realizarán un esquema de llaves en el procesador de textos Word.

·   En equipos de cinco personas  los alumnos diseñarán un cuestionario breve en el procesador de textos Word para determinar la talla (altura y peso) de los alumnos de la escuela, de acuerdo a  su género y lo aplicarán a 30 personas. (Situación de aprendizaje)

·         El alumno consultará en su carpeta de archivos de Informática II una presentación que explica detalladamente los pasos a seguir para procesar  los datos  y obtener los resultados de la actividad anterior.


·     El alumno redactará en su cuaderno una conclusión sobre la importancia de la interacción de la tecnología con otras ciencias.

1.3 LA RESIGNIFICACIÓN Y USO DE LOS CONOCIMIENTOS PARA LA RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS Y EL TRABAJO POR PROYECTOS EN LOS PROCESOS PRODUCTIVOS.


·      En grupo, se reflexionará sobre lo siguiente: ¿por qué todo proceso conlleva un método?, ¿en qué consiste el método científico?, ¿qué es un proceso de producción industrial?.  Las respuestas las anotarán en su cuaderno.

·         El alumno investigará en internet una actividad científica que siga los cuatro preceptos filosóficos de Descartes y explicará cómo aplica cada uno de ellos. Presentará los resultados en un reporte elaborado en el procesador de textos Word, de manera estética y agradable que invite a la lectura.


·  En equipos de trabajo, los alumnos debatirán y responderán lo siguiente: Qué herramientas informáticas utilizarían para realizar estas actividades:

1.     Planificar las tareas diarias en el laboratorio.
2.    Crear el reglamento.
3. Como canal de comunicación para transmitir mensajes del profesor a los alumnos.
4.    Asegurar que se cumpla con el mantenimiento efectivo del laboratorio.
5. ¿Cómo utilizarían Internet para hacer eficaz y eficiente el proceso de información organizacional dentro del laboratorio?

Las respuestas y conclusiones las escribirán en un reporte en el procesador de textos Word  integrando imágenes que apoyen sus propuestas.

·         El alumno investigará en internet el significado de cada uno de los siguientes términos y los anotará en su cuaderno: automatización, estandarización, delegación de funciones y universalización.

·         El alumno descargará de su carpeta de archivos de Informática II la hoja de cálculo de INEGI y ordenará los datos de la siguiente manera: Estados de la República Mexicana con mayor número de hombres (de mayor a menor) y  Estados de la República Mexicana con mayor número de mujeres (de mayor a menor) y sus respectivas cantidades, después elaborará una gráfica en Excel.


·         El educando elaborará una tabla  comparativa en el procesador de textos Word que contenga 5 ejemplos de inventos tecnológicos, 5 descubrimientos científicos y 5 inventos tecnológicos producto del descubrimiento científico ilustrados con imágenes.


·         El alumno investigará en internet qué es una clepsidra y cómo se hace una, en equipos de cuatro personas elaborarán una y presentarán su producto ante el grupo.