martes, 1 de septiembre de 2015

CRITERIOS DE EVALUACIÓN BLOQUE 1


VIDEOS DE FOMENTO A LOS VALORES


    VALOR DE LA GENEROSIDAD

    FRASE: "SER RICO NO SE TRATA DE CUANTO TIENES, SINO DE CUANTO DAS"





SI TODAS LAS PERSONAS FUERAN ASÍ... EL MUNDO SERÍA OTRO.



VALOR: LA FELICIDAD

VIDEO: EL HOMBRE FELIZ

FRASE: LA FELICIDAD DEPENDE DE TI


 UN VIDEO RUSO QUE HIZO REFLEXIONAR AL MUNDO ENTERO


ACTIVIDADES BLOQUE 1

BLOQUE 1

1.1 LA TECNOLOGÍA COMO ÁREA DE CONOCIMIENTO Y LA TÉCNICA COMO PRÁCTICA SOCIAL.




  • La profesora dará lectura al cuento " La Falacia” y posteriormente el alumno reflexionará sobre lo siguiente: ¿Por qué es importante no engañarse a sí mismo?, ¿Sabes cuáles son tus principales fallas?, ¿En qué situaciones te cuesta trabajo decir la verdad?, ¿Sabes aceptar tus errores frente a los demás?, ¿Cuál es la mejor forma de ganar amigos?, ¿Crees que quien dice la verdad conquista el respeto de los otros?, ¿Cómo puedes hacer para ganarte la confianza de los demás?El alumno contestará las preguntas en su cuaderno y elaborará un comic sobre el valor de la honestidad.

      El alumno revisará los siguientes videos:








·   Se reflexionará sobre lo siguiente: ¿Qué es la ciencia?, ¿Cuál es la diferencia entre técnica y tecnología?, ¿Cuál es la diferencia entre un conocimiento tecnológico y el conocimiento científico?, ¿De qué manera la revolución industrial propició la evolución de la sociedad?, ¿Qué necesidades satisface la informática?. El alumno anotará las respuestas en su cuaderno y se comentarán en plenaria.

·   Elaborar una tabla comparativa en el procesador de textos Word donde incluya los conceptos  de ciencia, técnica y tecnología, un ejemplo de cada uno y su imagen respectiva.

ELEMENTOS
CONCEPTO
EJEMPLO E IMAGEN
CIENCIA


TÉCNICA


TECNOLOGÍA



·   El alumno realizará la lectura del texto “La isla inexplorada” proporcionado por el profesor y contestarán las siguientes preguntas en su cuaderno con la finalidad de reconocer la importancia del empleo de las técnicas y la transmisión de  conocimientos de generación en generación:
a)   ¿Cuáles serían las primeras necesidades que cubrirías?.
b)  ¿Cómo lo harías? Utiliza la representación técnica.
c)  ¿Cuáles son las condiciones naturales  a las que te enfrentarías?
d) ¿Qué técnicas emplearías para construir objetos que te ayuden a sobrevivir en la isla?
e)  ¿Cómo describirías tu historia y conocimientos adquiridos si generaciones posteriores habitaran dicha isla?

·   El alumno analizará si los siguientes objetos o inventos: CD, arado, foco, submarino, antibióticos, ADN, pastillas y calculadora son producto de la tecnología, la técnica o la ciencia, ¿quiénes y en donde los usan?, ¿para qué se emplean? y presentará la información  en una tabla con imágenes en el procesador de textos Word.

Objeto o invento
Son producto de
¿Quiénes y en dónde los usan?
¿Para qué se emplean?
CD



ARADO



FOCO



SUBMARINO



ANTIBIÓTICOS



ESTUDIO DEL ADN



PASTILLAS



CALCULADORA







·     El  alumno realizará una encuesta en su comunidad y preguntará a 10 personas de diversas edades y con diferentes niveles de ingreso monetario cuál es el tipo de tortillas  que prefieren y mencionen el por qué. Elaborará una gráfica de barras que represente los resultados obtenidos en Excel.

·    En parejas, los alumnos elaborarán una historieta o comic en la siguiente página web http://www.makebeliefscomix.com/Comix/, donde describan las técnicas empleadas en el proceso productivo industrial de la tortilla.

·   El alumno realizará dos diagramas de flujo en el procesador de textos Word donde presente la realización de un proceso antes y uno después de la aplicación de las computadoras. Consultará con un adulto para encontrar un caso real.

·         En  alumno consultará en su carpeta de archivos de Informática III el funcionamiento de la máquina de escribir mecánica y las ventajas de los procesadores de palabras en comparación con ella. Elaborará un reporte en su cuaderno.

·         El alumno planteará con un diagrama de flujo un problema de la vida diaria que pueda ser representado con un algoritmo y propondrá su resolución a través de  una hoja de cálculo en Excel.

·         Elaborar un tríptico en el procesador de textos Word sobre las medidas que se deben de tomar antes, durante y después de un sismo, un incendio, una bomba y una inundación.

·  El alumno elaborará una conclusión en su cuaderno sobre las diferencias entre el conocimiento científico y tecnológico y su relación.

1.2  RELACIÓN DE LA TECNOLOGÍA CON LAS CIENCIAS NATURALES Y SOCIALES: LA RESIGNIFICACIÓN Y USO DE LOS CONOCIMIENTOS.

·         En equipos, los alumnos reflexionarán sobre lo siguiente: Con respecto a la informática, cómo se reflejan la eficacia y la eficiencia en las siguientes actividades humanas: escuela, ciencia, industria, servicios públicos. Las respuestas las anotarán en su cuaderno.

·   La profesora les proporcionará a los alumnos una fotocopia donde aparecen las siguientes imágenes: Tablet, auto, cohete, telescopio, dinero, la teoría de la evolución del hombre, instrumentos científicos, tipos de plantas y una época histórica. Deberán indicar si pertenecen a la tecnología, ciencias naturales o ciencia sociales, según corresponda, las respuestas se comentarán en plenaria.


·         En forma individual, los estudiantes clasificarán los siguientes productos en función de si son o no necesarios para la supervivencia: vivienda, cine, comida, vestido,  educación y diversión.


·         En parejas, los alumnos investigarán 10 productos de consumo habitual que hayan sido fabricados en el extranjero y presentará la información en una tabla en Word  donde aparezca el nombre del producto, la imagen y el país de origen.


·         Elaborar en  la siguiente página de internet:  https://bubbl.us/ un mapa conceptual acerca de la interacción de la tecnología con las ciencias naturales, deberán incluir las siguientes palabras: acumulación de residuos, hídrica, deforestación, la eficiencia técnica, deterioro ambiental, del suelo, reducción de la capa de ozono, el reciclaje y la reutilización, pobreza asociada a la globalización, radiactiva, agotamiento de recursos y contaminación, las energías renovables, acústica, desigualdades sociales, la reforestación, lumínica, la agricultura sustentable.


·         Los alumnos clasificarán las siguientes actividades según sean técnicas o científicas: analizar la sangre, diseñar un nuevo modelo de bicicleta, estudiar la evolución de las especies, construir cabañas y describir el sistema solar. Las respuestas las anotará en su cuaderno y se comentarán en plenaria.

     De la siguiente lista de productos, el alumno mencionará las necesidades que cubre cada uno y anotará sus respuestas en el cuaderno para ser comentadas en plenaria: computadora, impresora, escáner, mouse, bolígrafo, teléfono, termómetro y camisa.


·    El alumno investigará los beneficios y problemas que trae consigo el uso de los siguientes productos: bolsa de plástico, agua embotellada, automóvil, computadora y foco ahorrador. Con dicha información elaborará una presentación en Power Point con hipervínculos al índice.


·         En equipos de seis personas los alumnos preguntarán a dos profesores de Ciencias, dos de Historia y dos de Formación Cívica y Ética, por qué son importantes las ciencias naturales y las ciencias sociales, respectivamente y qué finalidad tienen las asignaturas que imparten. Con las respuestas obtenidas y la opinión de los educandos, elaborarán un cartel en el que expresen con frases cortas la importancia de las ciencias naturales y sociales. Expondrán su cartel ante el grupo.

·         En parejas, los alumnos investigarán en internet lo que estudian las siguientes ciencias y las clasificarán  en sociales o naturales según correspondan: biología, física, antropología, historia, química, psicología, economía, geografía, matemáticas, derecho, lógica, astronomía, geología,  sociología y contabilidad. Con la información obtenida realizarán un esquema de llaves en el procesador de textos Word.

·   En equipos de cinco personas  los alumnos diseñarán un cuestionario breve en el procesador de textos Word para determinar la talla (altura y peso) de los alumnos de la escuela, de acuerdo a  su género y lo aplicarán a 30 personas. (Situación de aprendizaje)

·         El alumno consultará en su carpeta de archivos de Informática II una presentación que explica detalladamente los pasos a seguir para procesar  los datos  y obtener los resultados de la actividad anterior.


·     El alumno redactará en su cuaderno una conclusión sobre la importancia de la interacción de la tecnología con otras ciencias.

1.3 LA RESIGNIFICACIÓN Y USO DE LOS CONOCIMIENTOS PARA LA RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS Y EL TRABAJO POR PROYECTOS EN LOS PROCESOS PRODUCTIVOS.


·      En grupo, se reflexionará sobre lo siguiente: ¿por qué todo proceso conlleva un método?, ¿en qué consiste el método científico?, ¿qué es un proceso de producción industrial?.  Las respuestas las anotarán en su cuaderno.

·         El alumno investigará en internet una actividad científica que siga los cuatro preceptos filosóficos de Descartes y explicará cómo aplica cada uno de ellos. Presentará los resultados en un reporte elaborado en el procesador de textos Word, de manera estética y agradable que invite a la lectura.


·  En equipos de trabajo, los alumnos debatirán y responderán lo siguiente: Qué herramientas informáticas utilizarían para realizar estas actividades:

1.     Planificar las tareas diarias en el laboratorio.
2.    Crear el reglamento.
3. Como canal de comunicación para transmitir mensajes del profesor a los alumnos.
4.    Asegurar que se cumpla con el mantenimiento efectivo del laboratorio.
5. ¿Cómo utilizarían Internet para hacer eficaz y eficiente el proceso de información organizacional dentro del laboratorio?

Las respuestas y conclusiones las escribirán en un reporte en el procesador de textos Word  integrando imágenes que apoyen sus propuestas.

·         El alumno investigará en internet el significado de cada uno de los siguientes términos y los anotará en su cuaderno: automatización, estandarización, delegación de funciones y universalización.

·         El alumno descargará de su carpeta de archivos de Informática II la hoja de cálculo de INEGI y ordenará los datos de la siguiente manera: Estados de la República Mexicana con mayor número de hombres (de mayor a menor) y  Estados de la República Mexicana con mayor número de mujeres (de mayor a menor) y sus respectivas cantidades, después elaborará una gráfica en Excel.


·         El educando elaborará una tabla  comparativa en el procesador de textos Word que contenga 5 ejemplos de inventos tecnológicos, 5 descubrimientos científicos y 5 inventos tecnológicos producto del descubrimiento científico ilustrados con imágenes.


·         El alumno investigará en internet qué es una clepsidra y cómo se hace una, en equipos de cuatro personas elaborarán una y presentarán su producto ante el grupo.





PROPÓSITOS Y APRENDIZAJES ESPERADOS BLOQUE 1



BLOQUE  1


PROPÓSITOS:


  • Reconocer las diferencias entre el conocimiento tecnológico y el conocimiento científico, así como sus fines y métodos. 
  •  Describir la interacción de la tecnología con las diferentes ciencias, tanto naturales como sociales. 
  •  Distinguir la forma en que los conocimientos científicos se resignifican en la operación de los sistemas técnicos.

APRENDIZAJES ESPERADOS:

  •  Comparan las finalidades de las ciencias y de la tecnología para establecer sus diferencias.
  •  Describen la forma en que los conocimientos técnicos y los conocimientos de las ciencias se resignifican en el desarrollo de procesos técnicos. 
  • Utilizan conocimientos técnicos y de las ciencias para proponer alternativas de solución a problemas técnicos, así como mejorar procesos y productos.

TEMARIO INFORMÁTICA 2

BLOQUE I. 
TECNOLOGÍA Y SU RELACIÓN CON OTRAS ÁREAS DE CONOCIMIENTO

1.1 La tecnología como área de conocimiento y la técnica como práctica social.

1.2 Relación de la tecnología con las ciencias naturales y sociales: la resignificación y uso de los conocimientos.

1.3 La resignificación y uso de los conocimientos para la resolución de problemas y el trabajo por proyectos en los procesos productivos.

BLOQUE 2.  
CAMBIO TÉCNICO Y CAMBIO SOCIAL

2.1 La influencia de la sociedad en el desarrollo técnico.

2.2 Cambios técnicos, articulación de técnicas y su influencia en los procesos productivos.

2.3 Las implicaciones de la técnica en la cultura y la sociedad.

2.4 Los límites y posibilidades de los sistemas técnicos para el desarrollo social.

2.5 La sociedad tecnológica actual y del futuro: visiones de la sociedad tecnológica

2.6  El cambio técnico en la resolución de problemas y el trabajo por proyectos en los procesos productivos.

BLOQUE 3.
 LA TÉCNICA Y SUS IMPLICACIONES EN LA NATURALEZA

3.1 Las implicaciones locales, regionales y globales en la naturaleza debido a la operación de sistemas técnicos.

3.2 Las alteraciones producidas en los ecosistemas debido a la operación de los sistemas técnicos.

3.3 El papel de la técnica en la conservación y cuidado de la naturaleza.

3.4 La técnica, la sociedad del riesgo y el principio precautorio.

3.5 El principio precautorio en la resolución de problemas y el trabajo por proyectos en los procesos productivos.

BLOQUE 4. 
PLANIFICACIÓN Y ORGANIZACIÓN TÉCNICA

4. Planificación y organización técnica.

4.1 La gestión en los sistemas técnicos.

4.2 La planeación y la organización de los procesos técnicos.

4.3 La normatividad y la seguridad e higiene en los procesos técnicos

4.4 La planeación y la organización en la resolución de problemas técnicos y el trabajo por proyectos en los procesos productivos.

BLOQUE 5. 
PROYECTO DE PRODUCCIÓN INDUSTRIAL

5.1 CARACTERÍSTICAS DEL PROYECTO DE PRODUCCIÓN INDUSTRIAL

5.1.1 Procesos productivos industriales.

5.1.2 Diseño, ergonomía y estética en el desarrollo de los proyectos.

5.1.3 El diseño y el cambio técnico: criterios de diseño.

5.2  EL PROYECTO DE PRODUCCIÓN INDUSTRIAL


5.2.1 El diseño en los procesos productivos y el proyecto de producción industrial